Вітаю з Новим 2016 роком!

Шановні колеги!

Бажаю вам творчої наснаги, завзяття в роботі, миру і благополуччя в родинах, здоров’я, оптимізму, мудрості в житті, віри, надії і любові в серці!

Хай доля буде прихильною до вас, даруючи вам приємні враження, цікаві зустрічі, любов і віру у власні сили.
Хай Новий рік стане для вас успішним і плідним, щедрим на здобутки та добрі справи! 

З Новим роком та Різдвом Христовим!

Переможці ІІ етапу Всеукраїнських учнівських олімпіад з географії

Прізвище, ім.’я, по батькові учня	Навчальний заклад	Клас	Вчитель, який підготував учня	Місце
Стрельцов Олександр	Кам’янський еколого – економічний ліцей	8	Войцехівська Євгенія Володимирівна	І
Махно Богдан	Кам’янська загальноосвітня школа  І-ІІІ ступенів №1	8	Рахманіна Тамара Пантелеївна	І
Бондаренко Дарина	Кам’янський еколого – економічний ліцей	8	Войцехівська Євгенія Володимирівна	ІІ
Швець Анастасія	Кам’янська загальноосвітня школа  І-ІІІ ступенів №1	8	Рахманіна Тамара Пантелеївна	ІІ
Кисленко Анна	Кам’янська загальноосвітня спеціалізована школа  І-ІІІ ступенів №2 з поглибленим вивченням окремих предметів	8	Махно Інна В’ячеславівна	ІІІ
Ревенко Ольга	Кам’янська загальноосвітня школа  І-ІІІ ступенів №1	9	Рахманіна Тамара Пантелеївна	І
Кузьменко Юлія	Косарська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів	9	Кобзар Світлана Євгеніївна	ІІ
Круть Максим	Михайлівськазагальноосвітня школа  І-ІІІ ступенів	9	Лівецький Андрій Антонович	ІІІ
Могилка Дар’я	Кам’янська загальноосвітня спеціалізована школа  І-ІІІ ступенів №2 з поглибленим вивченням окремих предметів	10	Ємець Людмила Іванівна	І
Бондарь Дар’я	Кам’янський еколого – економічний ліцей	10	Войцехівська Євгенія Володимирівна	ІІ
Волошин Богдан	Кам’янський еколого – економічний ліцей	10	Войцехівська Євгенія Володимирівна	ІІІ
Рибчук Юрій	Кам’янська загальноосвітня школа  І-ІІІ ступенів №1	10	Рахманіна Тамара Пантелеївна	ІІІ
Проценко Анастасія	Кам’янська загальноосвітня школа  І-ІІІ ступенів №1	11	Рахманіна Тамара Пантелеївна	ІІ
Возна Ірина	Кам’янська загальноосвітня спеціалізована школа  І-ІІІ ступенів №2 з поглибленим вивченням окремих предметів	11	Ємець Людмила Іванівна	ІІІ

Інформація про проведення ХХІ районної виставки «Освіта Кам’янщини-2016»

Затверджено Вченою радою ЧОІПОПП 

(протокол №4 від 28.10.2014)

ПОЛОЖЕННЯ ПРО ОБЛАСНУ ВИСТАВКУ ПЕРСПЕКТИВНОГО ПЕДАГОГІЧНОГО ДОСВІДУ “ОСВІТА ЧЕРКАЩИНИ”

1. МЕТА

Розвиток професіоналізму кадрового потенціалу, удосконалення функціонування регіональної системи підготовки, перепідготовки та підвищення кваліфікації фахівців для професійної діяльності, підвищення рівня методичної робота, створення умов для поширення кращого педагогічного досвіду та новітніх технологій, ознайомлення громадськості Черкащини з досягненнями педагогічних колективів області.

І Всеукраїнський інтернет-конкурс „Учитель року-2016”

    З метою пошуку та підтримки ініціативних і талановитих педагогів, які володіють предметом та бажають вдосконалюватися у методиках формування в учнів цілісного погляду на оточуючий світ, уявлень про наукову картину світу, розвивати мотивацію учнів до вивчення дисциплін природничого циклу, виробляти у них стійкі навички роботи з науково-популярною літературою, дослідницькі та творчі уміння Інститут модернізації змісту освіти, редакція науково-популярного природничого журналу для дітей „КОЛОСОК” та оргкомітет Міжнародного природничого інтерактивного конкурсу „КОЛОСОК” організовують та проводять І Всеукраїнський інтернет-конкурс „Учитель року-2016”.

    До участі у Конкурсі запрошуються вчителі початкових класів, які викладають предмет „Природознавство”, та вчителі природничих предметів (фізики, хімії, біології, астрономії, географії). 

    Участь у конкурсі добровільна.  Конкурс проводиться анонімно, а його результати оприлюднюються лише за згоди учасників. Склад оргкомітету в додатку.

    Реєстрація учасників – на сайті www.kolosok.org.ua у рубриці „Учитель року-2016”. Тут можна детальніше ознайомитися з положенням про конкурс, умовами участі та нагородженням переможців. 

Завдання для ІІ етапу Всеукраїнської олімпіади з географії

8 клас

Теоретичний тур

1. Для характеристики клімату використовують певні географічні поняття. Складіть словник таких понять (10) і  розкрийте їх зміст. (1 бал за кожне поняття)

2. Україна має різноманітні і багаті мінерально-сировинні ресурси. Водночас вона є залежною від постачання великих обсягів корисних копалин іншими державами. Якими вам бачаться шляхи подолання ресурсної залежності України? (12 балів)

 Практичний тур

Про проведення конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт МАН

  На базі еколого-економічного ліцею буде проведено:

 4 грудня 2015 року о 12.00 год - І тур захисту робіт – оцінювання навчальних досягнень учасників з базових дисциплін (контрольні роботи);

11 грудня 2015 року з 12-00 по 16-00 - ІІ тур І етапу конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт учнів-членів Малої академії наук (захист науково-дослідницьких робіт).

Комісія з перевірки контрольних робіт:

 Географія

1. Воронова О.В. – методист районного методичного кабінету;
2. Рахманіна Т.П.- вчитель географії  Кам’янської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №1;
3. Махно І.В. – вчитель географії  Кам’янської спеціалізованої загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 2 з поглибленим вивченням окремих предметів;
4. Войцехівська Є.В. – вчитель географії  еколого-економічного ліцею.

Список членів журі

захисту робіт  учнів-учасників конкурсу-захисту

науково-дослідницьких робіт Малої академії наук

Економіка

1.      Воронова О.В. – методист районного методичного кабінету;

2.      Кіян Н.К. - методист районного методичного кабінету;

3.      Гетьман Л.І. – вчитель економіки Кам’янського еколого-економічного ліцею.

Наук про Землю

1.      Воронова О.В. – методист районного методичного кабінету;

2.      Могилка А.П. – вчитель географії  Кам’янської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №1;

3.      Кобзар С.Є. - вчитель географії  Косарської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів;

4.      Махно І.В. – вчитель географії  Кам’янської спеціалізованої загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 2 з поглибленим вивченням окремих предметів.

5.      Рахманіна Т.П.- вчитель географії  Кам’янської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №1;

6.      Войцехівська Є.В. – вчитель географії Кам’янського еколого-економічного ліцею.

  

Інтернет-конференція «Розвиток прикладних навичок учнів засобами географічної освіти»

Відповідно до плану роботи інституту та листа Черкаського обласного інституту післядипломної освіти педагогічних працівників № 256/01-17 від 14.09.2015  30 вересня 2015 року на Черкаському освітянському порталі (сайті Черкаського ОІПОПП) відбулася науково-методична Інтернет-конференція «Розвиток прикладних навичок учнів засобами географічної освіти».

Рахманіна Тамара Пантелеївна, учитель географії Кам'янської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №1 представила статтю "Розвиток прикладних навичок учнів засобами географічної освіти".

Познайомитися з матеріалами Інтернет-конференції можна за посиланням

http://oipopp.ed-sp.net/node/13807

До уваги! Шановні колеги!

ІІ етап Всеукраїнських учнівських олімпіад з географії

відбудеться 21 листопада 2015 року

на базі Кам’янської ЗОШ І-ІІІ ступенів №1

Склад журі  по перевірці робіт ІІ етапу 
Всеукраїнських учнівських олімпіад з навчальних предметів

№	Вчитель	Заклад
Географія
1	Воронова О.В.	Методист районного методичного кабінету
2	Бойко С.А.	Юрчиська загальноосвітня школа І-ІІІст.
3	Войцехівська Є.В.	Еколого-економічний ліцей
4	Івахненко В.Б.	Ревівська загальноосвітня школа І-ІІІст.
5	Кобзар С.Є.	Косарська загальноосвітня школа І-ІІІст.
6	Лівецький А.А.	Михайлівська загальноосвітня школа І-ІІІст.
7	Махно І.В.	Кам’янська загальноосвітня школа І-ІІІст. №2
8	Рахманіна Т.П.	Кам’янська загальноосвітня школа І-ІІІст. №1

Шановні колеги!

Сердечно вітаю Вас з професійним святом – Днем Вчителя! 

Бути вчителем – це справжнє мистецтво, обране за покликом серця, наполеглива, чесна, натхненна праця, що збагачує світ мудрістю, знаннями, милосердям, людяністю.

Вітаючи зі святом, від щирого серця бажаю Вам міцного здоров’я на довгі літа.

Щастя, благополуччя, невичерпної наснаги, Божої благодаті у мирі, любові та злагоді!

Інтернет-олімпіада

Шановні колеги!

15 жовтня відбудеться інтернет-олімпіада з географії для учнів 8-11 класів.

Запрошуємо взяти участь в науково-практичній інтернет-конференції

Відповідно до плану роботи інституту  30 вересня 2015 року на Черкаському освітянському порталі (сайті Черкаського ОІПОПП) відбудеться науково-методична Інтернет-конференція «Розвиток прикладних навичок учнів засобами географічної освіти».

До участі в Інтернет-конференції запрошуються науковці, методисти та педагогічні працівники, які мають власні доробки та практичний досвід роботи з проблеми конференції.

Для розгляду пропонуються такі питання:

1. Сучасний погляд учителя на необхідність практичних робіт з географії.
2. Літня географічна практика, як засіб формування прикладних навичок учнів.
3. Розвиток географічних компетентностей у дослідницькій діяльності учнів.
4. Розвиток прикладних навичок та професійної спрямованості учнів засобами географічної освіти.
5. Використання медіа-простору для розвитку прикладних навичок учнів.

Статті для участі в Інтернет-конференції просимо надсилати до 28 вересня 2015 року на E-mail: msg@pochta.ru з приміткою «Стаття (прізвище та імʹя автора англійськими літерами) на інтернет-конференцію».

Матеріали Інтернет-конференції, які відповідають усім вимогам, будуть розміщені з 30 жовтня 2015 року на Черкаському освітянському порталі (у розділі «Конференції, семінари. – Інтернет-заходи). Автори розміщених матеріалів отримають сертифікати.

Вимоги до оформлення матеріалів: шрифт Times New Roman, кегль 14, міжрядковий інтервал 1,5, всі поля – 2 см, редактор Word. Посилання на джерела – у квадратних дужках. Коротка анотація матеріалу (до 5 рядків) – з указаними прізвищем, ім’ям, по-батькові авторів й повною назвою навчального закладу. Список літератури, оформлений відповідно до вимог ВАКу (Див. посилання «Черкаський освітянський портал, рубрика «Педагогічний вісник». Обсяг тексту до 10 друкованих сторінок. (Статті перевірятимуться програмою «антиплагіат»!).

«Робота за новою оновленою програмою 2015». Записи вебінарів від ВГ «Основа» до вашої уваги!

Поступове впровадження нових навчальних програм з усіх базових дисциплін для 4-х та 7-х класів зумовили необхідність кардинальних змін в організації навчання, осучаснення мети, змісту, методів та форм роботи, а також оновлення методичного забезпечення освітнього процесу.

Саме тому перед початком нового навчального року ВГ «Основа» провела безкоштовний інтернет-марафон, який стосувався роботи за оновленими програмами 2015 року.

Пропонуємо переглянути у вільному доступі записи вібінарів.

Оновлена програма. Географія. 7 клас

Андрєєва Вікторія, головний редактор журналів «Географія в школах України». Для вчителів географії

Національно-патріотичне виховання на уроках географії

Шкільна географія відіграє значну роль у вихованні патріотизму підростаючого покоління. Патріотичне виховання – виховання засобами шкільної географії людини-громадянина, людини-патріота, основними рисами якої є національна самосвідомість, почуття любові до своєї Батьківщини, шанобливе ставлення до народних традицій, звичаїв, обрядів, як ланки, що визначає духовну єдність поколінь, почуття громадянської й соціальної відповідальності, бажання поліпшити умови життя в рідній місцевості. Шляхами реалізації завдань патріотичного виховання в процесі навчання географії мають стати:

1. Відбір змісту навчального матеріалу й посилення його українознавчої спрямованості. Так, характеризуючи окремі території світу, доречно ознайомлювати учнів із внеском українських учених у їх вивчення й освоєння (наприклад, під час вивчення теми «Відкриття й освоєння Африки» в курсі «Географія материків і океанів» учитель може більш докладно зупинитися на дослідженнях території цього материка українським мандрівником і дипломатом Єгором Ковалевським).

2. Реалізація принципу національної спрямованості шкільної географії, який передбачає формування в учнів національної свідомості, прищеплення шанобливого ставлення до традицій і звичаїв українського народу щодо вшанування й збереження природи краю, підтримання таких важливих рис української нації, як чуйність, працелюбність і милосердя, що має знайти своє вираження в широкому й активному залученні в процес вивчення географії здобутків усної народної творчості (прислів’їв, приказок, прикмет, загадок про природні об’єкти та явища), елементів календарної обрядовості, землеробської культури, використанні народних традицій поведінки в природі, шанобливого ставлення до неї (наприклад, українське народне прислів’я: «Багато снігу — багато хліба»).

3. Максимальне використання виховного потенціалу шкільного краєзнавства. Реалізація цього завдання може відбуватися шляхом практичного вивчення особливостей природи, господарства й населення рідного краю в процесі організації активних форм навчальної діяльності учнів (практичних робіт на місцевості, екскурсій, експедицій, дослідницьких проектів та ін.); конкретизації теоретичних географічних знань прикладами своєї місцевості; орієнтації учнів на дослідну, суспільно корисну діяльність у рідному краї за умов її інтеграції з наукою і місцевим виробництвом (наприклад, у темах з географії свого регіону в 8-9 класах та під час вивчення курсів за вибором «Географія рідного краю»).

4. Формування в учнів уявлень про досягнення України в галузі науки, техніки, культури. Цей напрям виховної роботи пропонуємо реалізовувати в процесі знайомства учнів зі значущими результатами діяльності видатних вітчизняних дослідників, державних діячів, представників громадських організацій; висвітлення інноваційних проектів у рамках міжнародного співробітництва. (наприклад, М. Миклухо-Маклая, П. Чубинського,                           С. Рудницького, А. Синявського, О. Маринича та ін.)

Особливо велика роль у вихованні в учнів патріотизму, гордості за свою Батьківщину, почуттів поваги до інших народів, різних країн належить фізичній і економічній географії. Кожна тема, кожний урок містять політико-виховну інформацію, усвідомлене сприйняття якої учнями сприяє переконаності – кращого місця, ніж рідний дім немає у цілому світі. Патріотичному вихованню сприяє весь процес навчання географії, адже цей предмет має виключно широкі можливості для організації патріотичного виховання.

Зокрема, на уроках у 8-му і 9-му класах під час вивчення матеріалу про природу та господарство України відбувається формування почуття приналежності до великого українського народу, яким ми є; гордості і любові до нашої культури і традицій.

У процесі проведення позакласної роботи (екскурсії, походи, подорожі) юні туристи-краєзнавці продовжують вивчення, й дослідження рідного краю. Вони розширюють свій світогляд, закріплюють і поглиблюють знання, здобуті на уроках географії, формують високі моральні якості громадянина України. Тут з’являється ще більша можливість ознайомити дітей з історією Батьківщини, її природними багатствами, народними звичаями, традиціями.

Для реалізації поставлених завдань учителям географії пропонуємо  організувати у своїх загальноосвітніх навчальних закладах наступні заходи:

- запровадження нагород для учнів ЗНЗ із числа переможців олімпіад, конкурсів в системі МАН та ін. у номінаціях: кращий знавець географії України та кращий краєзнавець на рівні навчального закладу, населеного пункту або району, області, України; відзнаку назвати ім. П. Чубинського.

-у ЗНЗ здійснити дворічне планування тижня  географії з  обов’язковими акцентами: на патріотичну складову навчання географії, краєзнавчу складову навчання географії, поширення культури українського народу, поширення культури національних меншин нашої країни у контексті єдності України;

-проведення заходів присвячених вітчизняним географам, економістам, відомим мандрівникам та природодослідникам, як минулого,  так і сьогодення;

-посилення роботи з географічного краєзнавства, зокрема, створення краєзнавчої кімнати-музею при школі;

-участь у всеукраїнських історико-етнографічних та еколого-географічних експедиціях, які проводяться в рамках руху учнівської та студентської молоді України за збереження і примноження традицій, звичаїв, обрядів народу, зокрема «Моя земля – земля моїх батьків»;

-організація екскурсійних подорожей, туристичних походів історичними місцями,  музеями (Київ, Запоріжжя.  Львів, Одеса, Полтава, Батурин, Канів), тощо.

Вітчизняні вчені-географи,економісти та краєзнавці.

Особливістю впровадження Концепції національно-патріотичного виховання дітей та молоді на уроках географії у 2015-2016 н. р. буде відзначення таких ювілеїв – 115 років від дня народження Володимира Михайловича Кубійовича, українського  економ-географа, демографа, енциклопедиста; 150-річчя Михайла Івановича Туган-Барановського, українського економіста, економ-географа, державного діяча.

150-річчя  Георгія  Миколайовича Висоцького,  українського фізико-географа, ґрунтознавця, палеоботаніка;

150-річчя – Софії Русової, педагога, фундатора українського краєзнавства.

У відповідності до цього, необхідно висвітлити ці події під час проведення тижнів географії та економіки, Всеукраїнських конкурсів,  олімпіад та в рамках МАН.

Використання навчальної літератури для вивчення географії у 7 класі

Міністерство освіти і науки надсилає для практичного використання методичні рекомендації щодо використання навчальної літератури у загальноосвітніх навчальних закладах при вивченні предметів інваріантної складової навчального плану у 7 класах 2015/2016 навчального року

У 2015/2016 навчальному році вивчення географії у 7 класі  відбуватиметься за програмою, що затверджена наказом Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 06.06.2012 № 664, і до якої внесені зміни  (наказ Міністерства освіти і науки України від 29.05.2015 № 585).

Зміни у навчальній програмі стосуються насамперед змісту  вступу, в якому розглядаються питання об’єктів вивчення географії материків і океанів, джерел географічної інформації, а також класифікації географічних карт за різними ознаками.  Два розділи, що стосувалися природних особливостей материків і океанів, об’єднані в один «Закономірності формування природи материків та океанів», у якому послідовно розкриваються основні географічні закономірності. Зберігаючи наступність у формуванні основних понять з фізичної географії, що розглядалися в 6-му класі переважно на рівні уявлень,  у 7-му класі потребують  розширення й узагальнення при вивченні  насамперед географічних закономірностей материків і океанів. При цьому слід спрямувати навчальну діяльність учнів на опанування основних теоретичних положень про рухи Землі та їх наслідки, походження материків та океанів внаслідок переміщення літосферних плит, про закономірності  розміщення основних форм рельєфу відповідно до тектонічної будови території, основні  кліматотвірні чинники та типи клімату, найбільші зональні природні комплекси – географічні пояси і природні зони. Аналіз  природних закономірностей материків і океанів потребує поглиблення змісту понять «форма Землі», «осьове обертання Землі», «орбітальний рух Землі», «літосферна плита», «рівнини», «гори», «клімат», «природна зона» та  формування нових понять таких як: «платформа», «область складчастості», «повітряна маса», «водна маса», «географічний пояс»  Для ознайомлення з географічними закономірностями слід  використовувати насамперед комплекс тематичних карт атласу, а саме, карти  будови земної кори, кліматичних, географічних поясів і природних зон.

У разі затримки у виданні підручників з географії для 7-го класу, що рекомендовані МОН освіти  у 2015 р., слід використовувати в навчальному процесі підручники 2007 року видання, зокрема навчальні книжки таких авторів: Бойко В.М., Міхелі С.В. (видавництво Зодіак-ЕКО), Пестушко В.Ю., Уварова Г.Ш. (видавництво «Генеза»), Коберник С.Г., Коваленко Р.Р. (видавництво «Навчальна книга»). Підручники цих авторів містять матеріал,  який відповідає змісту першого розділу оновленої програми. Крім того, ці підручники як електронні ресурси є на українських шкільних сайтах у вільному доступі.

Стосовно вивчення  розділів і тем про особливості окремих материків й океанів  слід зауважити, що матеріал до них є в повному обсязі в зазначених вище  підручниках як 2007 року видання, так й більш пізніх видань. Слід обов’язково звертати увагу учнів  на послідовність вивчення материків та океанів. Так, відповідно до зміненої навчальної програми,  спочатку вивчаються материки тропічних широт (Африка, Південна Америка, Австралія), потім – полярний материк Землі – Антарктида, а за ним – материки Північної півкулі (Північна Америка й Євразія).   Потрібно також звертати увагу учнів на ту інформацію в підручниках попередніх років видання, яка є обов’язковою для опрацювання, а яка може бути використана як додаткова.  Відбір необхідної інформації відповідно до програми 2015 р. дасть можливість уникнути перевантаження учнів зайвою номенклатурою чи виконанням практичних робіт та робіт дослідницького характеру. 

Вивчаючи останній розділ курсу «Вплив людини на природу материків та океанів» протягом обмеженої кількості годин,  важливо узагальнити знання  школярів про зміни природних комплексів материків  та океанів унаслідок господарської діяльності людини, про наслідки цих змін і види забруднень -  хімічне, радіаційне, біологічне, теплове, звукове, а також найголовніші екологічні проблеми в різних регіонах Землі. З цією метою до програми включено й дослідження, яке  стосується аналізу шляхів розв’язання екологічних проблем.  Рекомендується при вивченні питань останнього розділу пропонувати учням різноманітні ситуації ціннісного характеру щодо аналізу   наслідків впливу людини на природу великих регіональних комплексів Землі – материків та океанів. Це сприятиме формуванню в учнів відповідального ставлення до природи у цілому й окремих природних об’єктів зокрема, сприйняттю сучасних екологічних проблем як особистісно значущих та спонукатиме їх до пошуку шляхів їх розв’язання.

Для опанування цього навчального матеріалу, крім зазначених вище підручників, доцільно використовувати сучасну інформацію, що публікується на офіційних сайтах ООН (http://www.un.org.ua/ua), Всесвітньої організації охорони здоров’я (http://www.who.int), Всесвітнього фонду природи (http://wwf.panda.org) та інших міжнародних екологічних організацій.  

Особливості вивчення географії у загальноосвітніх навчальних закладах у 2015/2016 навчальному році

У 2015/2016 навчальному році в 6-х та 7-х класах предмет географія вивчатиметься за навчальною програмою, до якої внесено зміни, пов’язані з розвантаженням змістовної частини (наказ МОН України від 29 травня 2015 р. № 585). Розвантажені та доопрацьовані програми розміщено на офіційному веб-сайті МОН України  (http://old.mon.gov.ua/ua/activity/education/56/692/educational_programs/1349869088/).

Програма курсу 6-го класу розрахована на 70 годин (2 години на тиждень), з яких запланований резерв часу становить 6 годин. У процесі вивчення «Загальної географії» у 6 класі в учнів формуються уявлення про Землю як природний комплекс, про особливості оболонок Землі та їх взаємозв'язки. Крім того, початковий курс географії включає відомості про географічні подорожі та дослідження Землі, особливості зображення земної кулі на глобусі й карті, про кількість і розміщення населення земної кулі, людські раси, положення України та окремих держав на політичній карті світу.

Таким чином, у 6 класі розпочинається формування загальної географічної культури школяра та поступове навчання картографічній мові. Учні   основними географічними уявленнями та поняттями, набувають певних умінь у роботі з різними джерелами географічної інформації

У 6 класі пропонується 8 практичних робіт, 4 з яких оцінюються обов'язково, решта – на вибір учителя. Дослідження, які рекомендується виконувати у вигляді створення презентації чи розробки міні-проекту (до його виконання можуть бути залучені й члени родини учня), виконуються за бажанням учителя і учнів.

Курс «Географія материків і океанів» 7 класу є логічним продовженням курсу  географії 6 класу й значною мірою опирається на його матеріал. На вивчення географії материків та океанів передбачено 70 годин (2 години на тиждень), 6 з яких становлять резервний час.

Головною метою вивчення географії у 7 класі є формування географічних знань про природу материків та океанів, їх цілісність і диференціацію, про населення та його життєдіяльність у різних природних умовах. Водночас розширюються знання про географічну оболонку та її компоненти, взаємозв’язки і взаємодію географічних об’єктів, цілісність і неоднорідність географічної оболонки, взаємозв’язок і взаємодію природи і людини. Зміст курсу створює необхідну основу для розуміння учнями ролі географічної оболонки в житті людей і впливу суспільства на природу.

Внаслідок  внесених у програму змін у першому розділі «Закономірності формування природи материків і океанів» удосконалено структуру тем про загальні географічні закономірності. Мета даного розділу – не тільки встановити зв’язки з попереднім курсом загальної географії, але і розвивати у школярів знання загальноземлезнавчого плану, що слугують основою для засвоєння країнознавчого матеріалу комплексного характеру. Нові знання про будову геосфер Землі та процеси, які відбуваються у них, є фундаментом для створення уявлення про закономірності диференціації географічної оболонки, про прояви цих закономірностей на конкретних територіях, на материках і океанах, у природі окремих країн.

Освітня значущість розділу є у тому, що більшість теоретичних знань (поняття, причинно-наслідкові зв’язки, закономірності, світоглядні ідеї), які складають фундамент курсу і всієї шкільної географії, вводиться при  розгляді всіх тем цього розділу. Оволодіння школярами цими узагальнюючими знаннями сприяє розвитку їх мислення.

У ІІ-ІV розділах, що знайомлять учнів з природою материків,  змінена послідовність вивчення тем і розгортання матеріалу в них. У новій редакції запропоновано вивчення материків у такій послідовності: Розділ ІІ «Материки тропічних широт» (Тема 1. Африка; Тема 2. Південна Америка; Тема 3. Австралія); Розділ ІІІ. «Полярний материк планети» (Тема 1. Загальні відомості про Антарктиду); Розділ ІV. «Материки Північної півкулі»  (Тема 1. Північна Америка; Тема 2. Євразія). Основна мета цих розділів дати загальну уяву про особливості природи материків, враховуючи історію їх формування та розвитку,  та ввести ряд загальних понять, які необхідні для вивчення окремих материків і океанів. До таких понять відносяться географічне положення материка; кліматичні пояси і області та відповідні їм кліматограми; внутрішні води; залежність річок від рельєфу та клімату, природні зони тощо. Повторення і закріплення знань про загальні закономірності відбувається більш успішно на прикладі не одного, а декількох материків.

Відповідно змінена кількість і зміст практичних робіт у кожній темі, тому програмний матеріал у поданому розділі можна вивчати і за минулорічними підручниками, при відповідній корекції, вилучаючи під керівництвом вчителя позапрограмну інформацію.

У V розділі «Океани» розвантажено  понятійний апарат, уточнено та унормовано практичні роботи й географічну номенклатуру. Тому учні під керівництвом вчителя теж зможуть використати змістовну та методичну складову вищезазначених підручників.

Мета вивчення окремих океанів – поглиблення, розширення і конкретизація основного географічного поняття «природний комплекс», а також пізнання особливостей природи кожного океану, господарської діяльності людини і заходів щодо охорони природи океанів. При цьому вдосконалюються вміння встановлювати причинно-наслідкові зв’язки, проводити порівняння, черпати нові знання з джерел географічної інформації.

Логіка вивчення окремих океанів наближена до послідовності вивчення материків. При розгляді першого океану необхідно скласти план вивчення океану, порівняти його з планом вивчення материка, встановити подібності і відмінності в компонентах аквальних і територіальних природних комплексів. Відомості про діяльність людини в океані доцільно розширювати за рахунок інформації, яку отримуємо із радіо, телевізійних передач, Інтернету, науково-популярної літератури тощо.

У VІ розділі  «Вплив людини на природу материків і океанів» скореговано тематичний зміст програмного матеріалу та тему дослідження. Розділ включає дві теми, кожна з яких вивчається на одному уроці. Даний розділ узагальнює матеріал про великі природні комплекси Землі, а також про їх зміни під дією людини. Учні знайомляться з взаємозв’язками між людиною і природним середовищем не тільки на рівні фактів, але і на базі складних різносторонніх зв’язків. У цьому розділі подано природну класифікацію природних багатств (ресурсів), розкрито їх різнобічне значення.

Мета розділу – дати можливість учням узагальнено представити такі особливості взаємодії природи і людини, як постійно зростаюча залежність людського суспільства від природних умов його існування, збільшення потреб у природних багатствах (особливо паливних), у чистій прісній воді, у нових площах родючих земель, і в той же час посилення взаємодії людини на природу і пов’язане з цим погіршення стану природного середовища, що викликає все більшу тривогу всього людства і кожного з нас.

Важливо в цій темі показати сучасну ситуацію у взаємодії природи і суспільства, познайомити з можливостями нормалізації стану природи. При цьому одночасно узагальнюються знання і про суміжні предмети: біологію, екологію, природознавство. Встановлюються зв’язки і відносини між знаннями, набутими у різний час з різних предметів і тем. Вчителю доцільно розкрити  інформацію про міжнародну співпрацю держав з метою збереження природи і розумного використання її багатств.

У програмі 7-го класу передбачено виконання 12 практичних робіт, 4 з яких є обов’язковими для оцінювання. Більшість практичних робіт виконується на основі використання різноманітних тематичних карт атласу та контурних карт. Уміння працювати з різними за змістом картами є одним з найважливіших показників якості підготовки учнів при вивченні географії материків та океанів. Програмою передбачені також різноманітні дослідження, виконання та оцінювання яких здійснюється вибірково – за бажанням учителя та учнів.

Для ефективного процесу навчання необхідною умовою є використання підручника, атласів та географічних карт (стінних, електронних, контурних тощо). Необхідну інформацію для практичних робіт, досліджень, навчальних проектів можна отримати  за картографічними, енциклопедичними джерелами та використовуючи Інтернет-ресурси: https://geografica.net.ua/; http://mugachova. blogspot.com/; https://sites.google.com/site;http://geographer.com.ua/ тощо.

У 2015/2016 навчальному році при вивченні географії у 8-11 класах використовуватимуться інструктивно-методичні рекомендації 2012/2013 навчального року (http://old.mon.gov.ua/ua/activity/education/56/692/metodichni-rekomendatsiji) та збірники програм, за якими працювали вчителі в минулому навчальному році, а саме:

Програми для загальноосвітніх навчальних закладів. Географія. Економіка. 6-11. К.: «Перун»; 2005, 2006;

Програми для загальноосвітніх навчальних закладів. Географія. Економіка. К.: Навчальна книга, 2005;           

Збірник навчальних програм для загальноосвітніх навчальних закладів з поглибленим вивченням предметів природничо-математичного та технологічного циклу. Географія України. К.: Вікторія, 2009;

Програми для загальноосвітніх навчальних закладів. 10-11 класи Географія. Економіка. Рівень стандарту. Академічний рівень. Профільний рівень. – Київ, 2010.

Географія. Програми  курсів за вибором та факультативів. Ч-І, Ч-ІІ.– Київ, 2010.

У рамках варіативної частини навчальних планів географія вивчається з 5-го по 11-й класи,  залежно від специфіки загальноосвітнього навчального закладу. Прикладом варіативних курсів є «Географія рідного краю» (5 клас) та інші курси, використання яких  дає змогу наблизитися до реалізації положень Міжнародної хартії географічної освіти.

            Краєзнавство забезпечує закріплення наукових географічних понять на основі вивчення своєї місцевості та допомагає наочному вивченню господарської діяльності населення рідного краю. Здобуті знання сприятимуть прищепленню учням любові до рідної землі, створять підґрунтя для того, щоб у подальшому учень орієнтувався на географічну освіту. Навчально-методичне забезпечення географії рідного краю представлено краєзнавчими програмами та посібниками в кожному регіоні країни.

Суттєву допомогу для підвищення свого фахового рівня та у підготовці до уроків з географії вчителям надають періодичні фахові видання: «Географія та економіка в рідній школі», газета «Краєзнавство. Географія. Туризм».